習總書記強調，革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識傳授，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉。湖南省湘潭市第九批援疆工作隊緊緊扭住“早、活、恒”3個字，扎根吐魯番市高昌區，讓紅色文化浸潤人心。

　　早，在第一次感受世界之時。“瀏陽河，彎過了幾道彎……”伴著祖木來提古麗·買買提細細的哼唱，1歲的女兒在她懷里甜甜地睡著了。她家墻上，掛著援疆隊送來的中國地圖。

　　“去年，我的結對親戚陳醫師不僅送來了珍貴禮物，還教我學語言。后來，村上開辦紅色講堂，我在那里學了好幾支歌，《瀏陽河》學得最好。”祖木來提古麗靦腆地說，“去年小寶出生后，上課的老師告訴我，孩子出生后第一次看到、聽到的都會對將來產生深遠的影響，讓我試著把學的歌唱給小寶聽，沒想到她很喜歡，也許她也被歌曲的旋律感染了。”

　　早，在第一次踏出院門之時。與湘潭韶山村締結為“黨建友好示范村”的布拉克村，是援疆隊打造的鄉村振興示范村。在這里，工作隊爭取項目資金修建了一條長1.5公里的“紅石榴”路和一條300米的風情街，并提質改造了沿線萬平方米的外墻，在墻上繪制了韶峰、滴水洞、石榴籽等紅色文化圖案。

　　70歲的艾米都拉·買買提每天傍晚會準時帶著小孫子出來散步，教他辨認墻上的圖畫并和他講背后的故事。“他很喜歡這些畫，每天晚飯后都吵著要來這里看看。有些畫背后的革命故事開始我也不太懂，特地問了援疆隊，也算是我們爺孫倆共同學習吧。”艾米都拉指著畫說。像這樣的院墻壁畫，除了布拉克村，在高昌還有很多。

　　早，在第一次走進學校之時。援疆隊認準幼兒階段是紅色文化教育的黃金時期，推動湘潭與高昌幼兒園組織幼教工作者師徒結對，架起兩地幼兒教育的紅色橋梁。“借助網絡，我們和結對的幼兒園共同開展了一系列主題活動，既提升了我們幼教水平，又將民族團結之魂深深植入到了每個孩子心田。”西門村幼兒園園長祖麗皮亞·阿布都熱木說。

　　載體宜活。“四渡赤水戰役中，工農紅軍打了一場以少勝多、以弱勝強、變被動為主動的漂亮仗……”高昌四中的紅色文化園里，八（4）班蘇比努爾·艾克熱木同學的精彩講解吸引了大家的目光。校長阿依古麗·夏依提說，學校在援疆隊的大力支持下，將紅色文化融入到學生學習生活的點滴中。

　　為推動紅色文化真正入腦入心，援疆隊助力高昌學校創新載體，在原有設施基礎上，適當改造新建了文化墻、文化書屋等，并依托這些載體開展豐富多彩的紅色文化活動，推動紅色教育活起來、深下去。

　　方式宜活。“針腳要排列整齊均勻、不露底、不重疊……”高昌二中教室內，援疆教師黃曉紅正在教學生用湘繡技藝繡國旗，她一邊指導如何運針，一邊講述國旗故事。從五星紅旗的歷史由來，到江姐獄中繡紅旗的經典片段……一個個感人故事讓學生們仿佛置身于那戰火紛飛的年代。

　　黃曉紅認為，教育應當形式多樣，根據學生興趣差異化開展。“如經典誦讀、紅色電影展、紅色藝術節等，每一次高聲朗誦、盡情歌唱、駐足觀看，孩子們都會自然而然地受到精神上的洗禮。”和黃曉紅一起指導學生的教師努斯來提汗·買合乃買提老師也深有感觸。

　　以恒的內容陶冶。“中國的土地廣大，縱橫萬數千里……”高昌三小二（3）班教室里，教師馬俊華正領著學生們一起深情誦讀《可愛的中國》。進疆以來，援疆隊和高昌教育局共同制定了《文化潤疆紅色文化進校園工作方案》。

　　“幼兒園時期，孩子們主要以學習國家通用語言文字為主，用《雞毛信》《小英雄雨來》等通俗易懂的畫本作為他們的課外讀物；到了小學階段，為強化閱讀效果，在課本之外引導他們閱讀《可愛的中國》《中華先烈故事人物匯》等反映革命精神、英烈事跡的書籍；進入中學以后，加入唱歌、觀影等學生喜愛的項目。”援疆隊員、高昌教育局副局長高宇說，“在孩子不同年齡段持續輸送量身定制的內容，最大限度發揮紅色文化潤化作用，是我們一直追求的。”

　　以恒的制度保障。為實現教育援疆的延續性，讓紅色文化的“泉”持續滋潤高昌廣大中小學生，援疆隊和高昌一道探索如何從制度上保障“恒”。

　　援疆隊改變傳統送教方式，除了教師教學外，還為結對學校送管理人員、教育理念，轉變學校運作模式；打造高效運轉的“1+1”湘吐同心工作室平臺，實時記錄高昌60所中小學校全覆蓋結對共建活動開展情況；打造一支“帶不走”的人才隊伍，深入開展“青藍工程”，將“傳、幫、帶”貫穿工作始終；打造學前、小學、初高中全學段“紅石榴”援疆班，充分發揮示范引領作用。“感謝援疆隊，送來優質的教育資源，更送來了可復制、可操作的寶貴經驗，我們學校一定會越辦越好！”高昌一中校長艾尼瓦爾·克依木充滿信心地說。